瀬戸内英語学院 「思うがままに」

教えるとは希望を語ること、学ぶとは誠実を胸にきざむこと。
「思うがままに」ってことで 嬉しいこと、感動、驚き、幸せ、などを「思うがままに」記してみよう。
そして、不平、不満、も、ポジティブに、が、エクセントリックにやっていこう。
塾生に読ませたくないコラム


 最初に断わっておきますが、「読ませたくないコラム」と言って、別にいかがわしいわけでも、

胸がときめくわけでもありません。なぁ〜んだ、ってことになるのは目に見えていますが、

まァ〜、そこは読み手の責任ってことで、いつものように、思うがままにグダぐダと

書いてみましょう。

ついつい枕が長くなりました。

 さて、「英語教育 6月号」(ネ、ここでゾクゾクを期待していた訪問者は腰を引くでしょう

46頁にある私大の空所補充問題を叩き台にした文章がある。その2問とは

(1) Tom as well as I (    ) ignorant of the matter.
  選択肢は  am is are be

で、もう一つの私大の四択問題は、

(2) Tom as well as I (    ) supposed to take another test.
 選択肢は are am is be

である。この記事の書き手は佐藤誠司氏で、次のように解説がある。

抜粋開始
 さて、これらの問の「正解」はどれでしょうか。もしisが正解だというのなら、
出題者の

英語感覚を疑わざるを得ません
。I is という言葉の響きに違和感を持たない人に、

まともな英語は使えないでしょう。ネイティブはもちろんareを選びますが、・・・。

抜粋閉じる。(下線筆者)

なほ、正確を期すにはどうか「英語教育 6月号」の46頁をお読みください。


 で、上記の抜粋部分の何がどうなのかは、
私は「I isという言葉の響きに違和感」を

持つ人ですので、まともに英語を使えている
、と安心はするのですが、

その直前の「もしisが正解だというのなら、出題者の英語感覚を云々」部分では

塾テストではしばしばこの問題形式を使用し、正解は is としますので、

おいらの英語感覚は疑わしい!?ってことになるのか!です。


 ちなみに、「A as well as B を主語とする場合の動詞の人称・数」に関して、

手元の学習辞書で調べてみますと、Wisdom 3版、O-Lex 初版では「Aに一致」、

Genius 4版では「Aに一致するのが原則」とあり、さらに学習参考書では

「実践ロイヤル英文法」、「EARNEST 英文法・語法」では「Aに一致」、そして

「アルファ英文法」では633頁では「Aに一致するのがふつう」、ただし同書の

761頁では「Aに一致する」、こんな結果ですね。

まァまァ、わたしとしては当分は「Aに一致」を選択していくつもりです。


 いつもこのような問題に出くわすと「英語教師は不安と闘う」と思ったりです。

英語をやっている友人が「英語はタガのゆるい言語」と言っていたのが慰めとなります。


 いつも不安を抱えつつ英語を教える立場にある者の悩める独白ってところです。


 実は、さらにここから一話あるのですが、後日、ってことで、気を持たせておきましょう。





  [ 各 リンク先 ]  

  高1生を含む体験生募集に関して 

  Today's Lesson









| setouchi-eigo | 思うがままに | 12:13 | - | - | pookmark |
高校1年生の体験生募集に関して


  高1生の6月「学力テスト」範囲が「完了形」と「助動詞」である。

 この時期に体験生を募集し受験英語の基礎を作るにはベストだと思える。

 例年ならば7月の定期試験後となるのだが、ここまで待てない。

 月の定期試験後は「受動態」・「不定詞」と大項目がドッカリとある。

 これはこれで膨大な演習問題でやってけていかねばならない。

 その前にガッツリと「助動詞」をマスターしておけんば、だ。


  根っこの英語力をシッカリとつけておかねばならない。

 英語を読むには文法力・構文力・文構造の見極め力・単語力が不可欠である。

 速読であれ、精読であれ、要するに英語は読めなければならない。

 読めてナンボのハナシである。


  「瀬戸内英語学院」は「英語道場」である。激しく勉強をしていくCram School である。

 頑張ってみましょう !!!!!




  [ 各 リンク先 ]  

  高1生を含む体験生募集に関して 

  Today's Lesson








| setouchi-eigo | 思うがままに | 01:07 | - | - | pookmark |
塾生(高校1年生)近々の勉強プログラム。

 少し高1生の授業内容に関して書いておこう。ここ2・3週間の塾勉強の中心は、文法・構文に関しては「強調構文」と「否定構文」になる。そして、この木曜日からは「強調」から始まる。文法の大項目が始まるときは、それぞれの最終目標文を心に描いている。今回のそれは、 It is not what you have that counts but what you are. であり、英作文への対応としての「健康を失ってはじめて健康の価値を知る」という not ~ until 型である。前者の英文解釈も後者の英作文への考え方の文も、「強調」と「否定」のそれぞれの構文を含んでいるわけで、ここに学校の6月の学力テスト範囲が設定されていることは有難い。いや、学校の試験範囲に塾勉強を乗っけているのだ。ついでながら、なぜ「強調構文」を「否定」より先に勉強するか?は、1学期定期テストが「it構文」だからであり、「否定構文」は単独の文法項目としての勉強が十分に成立す、と考えているからだ。と言うことで、昨年までの塾独自路線の勉強とは全く異なる姿である。なぜ、ここまで塾勉強プログラムが変化したのか?

 今年の高校1年生の塾生たちの学力レベルは、「構文150」の定期試験範囲である「it 構文」から例を出せば、It seems that oil prices will come down soon. の書き換え文が Oil prices seem to be coming down soon. となる、will → be coming 部分を鋭く質問する塾生もいれば、They is thought to were busy yesterday. (誤文) [ →正解文 They are thought to have been busy yesterday. ] と書く中学レベルの英文法が完全崩壊している塾生もいる。横道になるが、この前者の英文書き換えを見るのは、私の不勉強だが、初経験である。そして、後者の誤っている英文型を書いた過去の塾生の記憶はない。勿論、They are thought to be busy yesterday. レベルは毎年いるのだが。このレベルが高1生の現状である。

 これはヤバい。かなりヤバいのである。なぜ、そして、どのあたりがヤバくなっているのか?だが、それは「文法なんてゴミだ。仕方なく出てくるものだ」という考えがボンヤリと、しかし、執拗に脳底にへばりついている、こと。そして「和訳は感性であるから、フィーリングで分かる」っとかで、It is quite natural that tastes differ. [構文150:001例文] の和訳で「異なった好みを持つことは全く自然である」と和訳する。(この和訳文をこの塾で認めるのは高3の7月以降である)ここでは differ の主語は tastes であるから「趣味が異なるのは云々」となるべきだ、と当塾では基礎指導をする。また、「単語は本文中で覚える」とかのアホな考えある。ちなみに、私は「文法不要・単語暗記無用」とかを唱える人は、英語を母語とする人か、彼ら以上に英語力がある人か、もしくは、英語とは無関係の世界にいる人であると思っています。で、最終的にヤバいのは、大学英語英語では文法・語法・単語力・構文力・文章の読解力の総合力を求めている、この実力のラインに届くことが、アホな考えを持つことで、なくなってしまう。しかも高1段階で、英文理解への最基本努力の放棄がある、ってことですね。ちなみに、例えば、慶應大学ならば、優しく「接続詞や副詞を用いて・・・。文法に注意して・・・。」と但し書きがあるほである。うちは大学受験の塾である。確実な入試英語力を養成するための塾である。

 おやおや、話を続けるのが少々面倒になり、疲れてしまった。別の日に続きを、だ。



 Today's Lesson




| setouchi-eigo | 思うがままに | 15:13 | - | - | pookmark |
今年の高1生はかなりの勉強負荷になるかも、だ。


 高校1年の学力テスト(6月初旬)の範囲は「構文150」の11章「否定」と13章「強調」。

「Vision Quest」テキストの「倒置・挿入・省略・同格」も含まれる。

これを3週間の期間でおさめていかねばならない。

きつい。

テーマを厳選して、よほどのプログラムを組まなければならない。

課題文を絞り込んで、演習で基本文を徹底させる、この方式でやっつけていく。

目先の得点ではなく、確実な了解範囲を作る、これをポリシーとしていく。


 それにしても、このテキストで底力を養成していくには、教える側の力量が問われる。

この参考書からどれほどのものが学生に蓄積されたか、文法力を下敷きにした

どれほどの構文力
が養成されたか、ここが2年後に問われる

チャレンジングなテキストである。


 塾での勉強方法はいつものように「量が質を担保する」ってこと、だ。


 先ずは、定期試験明けに「準否定」から入り、「部分否定・全体否定」とやっつけていく。

基本のキを強固に築いていく勉強作業である。


 っとここまで書いて、さてさてサバイバル生は?と思ったりだが、それはそれである。




 Today's Lesson





| setouchi-eigo | 思うがままに | 01:46 | - | - | pookmark |
劣化ではない。


 幾枚かの高1答案をみて、先日はついに吠えてしまった。

英語が劣化しているのではない。英語が崩壊している」と。

こう叫んでしまったからには、何としても復元し強化していかねば、だ。

こう言っただけの責任をサバイバルする塾生にはとらなければならない。

この半年を目途としてだ。

高1生には勉強負荷をかける。って、これは単なるアベレージの負荷なんだが。

しだいに「回転寿司」の勉強根性を砕いていかねばならない。


 明日は中学英語の復習として「疑問文の作り方」である。

そして、定期試験範囲の「句と節」の考え方である。

基礎の基本が当分は続く。


 高校英語専門、大学受験専科となって4年目のスタートだ。

するべきことは多くある。先ずは叩きあげていく。


 それにしても、つくづく卒塾生たちは勉強耐性能力が高かったと思う。

君たちは立派だ。




 Today's Lesson










| setouchi-eigo | 思うがままに | 01:22 | - | - | pookmark |
情報能力ゼロ


  うへ〜ェ、である。
 
 「Crown」テキストを坂出高校も使っている、とか!!!

 参った、参った、チキショウのコンコンチキチ である。

 まァ〜、これでうちの塾生たちの公立高校生たちの高1テキストは全部同じってこと。

 丸高・坂高・善一である。諸君頑張るよ!


 それにしても情報収集能力がない。


  ついでながら、高3生に来春の第一志望受験校を書き出してもらった。

 例年通りの高レベルの志望校が並んでいる。頑張らなければ、だ。

 この志望校に関しては日を改めて記事をアップしよう。←
本当か?




| setouchi-eigo | 思うがままに | 00:48 | - | - | pookmark |
高校1年生の新展開



 今年の高校1年生の塾英語に関しては、

和訳練習として「Crown」テキストを使用する。

和訳と文構造のために「構文 150」テキストを使用する。

文法とその演習のために「Vision Quest」とその「Workbook」を使用する。


 ってことは丸亀高校のテキストを全面的に使用するってこと。


 英語に強い受験生を作っていく。




 Today's Lesson







| setouchi-eigo | 思うがままに | 00:35 | - | - | pookmark |
いつものように


授業はある。

世間様は連休とかだが、うちの塾は関係ない。

常のごとく、である。

平常の授業。いつもの時間帯。な〜んの変更もない。

ただただ受験勉強、である。


 チョッと塾に立ち寄る時は、前日にメイルをください。

ベストタイムは午前11時。

第三応接室、 「タワヤ」、 「one crane」でもOK.ですよ。

そうそう 第二応接室の「どまか」も良いですネ。


 ではでは、です。



 Today's Lesson




| setouchi-eigo | 思うがままに | 00:28 | - | - | pookmark |
「エッ?」生徒

 うちの塾だけの現象かもしれないので、少しこの「風景」を描いておこう。

「エッ」生徒を、シャレではないが、「A」としておこう。

そして、下記の英文を勉強中だとしよう。

Tom studies math after dinner.

私: 和訳をしてください。

A : エッ?

私: その英文を和訳してください。

A: エッ?日本語で言えばいいのですか?

私: そうです。

A: エッ?それで?

私: ・・・ その英文を日本語で言ってください。

A: エッ?なんですか?和訳ですか?

私: そうです。

A: エっ?私がするのですか?

私: ・・・

A: エっ?日本語で言えばいいのですか?それで、何ですか?
  んっ? どの英文ですか?英語で読むのですか?

教室の空気は緩み、私は殺気立つ。

 で、授業後に机を間にして話し合いをする。内容は以下の3点である。

1) 聴力は大丈夫.か? 
 過去の生徒で1名だけ軽い難聴者がいた。

2) 私の日本語が難しすぎて理解できないか?
 この返事を聞いている段階で、家庭が外国語環境か否か、
 本人が帰国子女であるかを探る。過去にこれに該当する例はない。

3) 英語の理解力を持っているか?
 名門中学卒・名門高校在籍者であるから、その答えはnegative。
 英語力はこれまでの塾テストから判断をしながら、訊ねる。

 この会話中も「エっ?」が発せられ、問いかけの繰り返しがある。

 結局なにも得られるものは私にはない。ただ、「エッ?」と言うたびに
会話がプッと切られてことを伝え、将来の大学入試での面接試験、
入試試験での面接で有利な印象を与えることがないことの信号を
送ることだけとなる。得られるものがなにもないが、この二者会談をする。

 で、その後の対処であるが、
以前は、授業を中断して説教をしていた。が、彼or彼女の胸に響くことはない。
塾生たちはウンザリし、本人は目を見開いてはいるが、そこには表情がない。
底なし沼である。その後は激高した自分への嫌悪感が残るだけである。

 最近では話し合いの後に「エっ?」を2回くらい繰り返した時点で
「次の人」と移ることにしている。指名を外すことはしない。無視もしない。いや、
こちらの意識は他の生徒に向かうよりも高い。「今回はスムーズにいくのか?」
とかの期待がある。が、その期待が満たされるまでには、早くても半年、
あるいは1年くらいの期間が必要でり、それまでに居なくなることも多い。

 どのように「エっ?」高校生に対処していたらよいのか?と悩むこととしばしばである。


P.S. 1ヶ月くらいで突然に「エっ?」が止まった事例が3つある。それに共通する
出来事があるのだが、あまりにも裏付けが少なすぎる。




 Today's Lesson





| setouchi-eigo | 思うがままに | 00:18 | - | - | pookmark |
チキンレース


 指名されて発音するのは、高1生には超恥ずかしい。

communicate を 「コミューニケイト」と発声するには勇気がいる。

category を 「キャテゴリ」なんて、とうてい言えそうにもなり。

思いきって声に出す。横の女の子がクスッと笑う。ちょっと傷つく。

大丈夫だ。OK.だ。心配ない。それでいいのだ。センター問題の1番を解いているのだ。

もう一度!
communicate  「コミューニケイト」、category を 「キャテゴリ」。

隣の子がプッと吹き出す。 大丈夫ダ!

この小さな笑いがあるたびに、きみはチキンレースに勝っているわけだ。

ヤツらのことは無視することダ。勝つことダ、勝って自分の賞を得ることダ。


 カタカナ化している英語のアクセントには要注意である。

飯田先生も言っていることだが、センター発音・アクセントはここから始まる。

英語発音でのチキンレースは自分の殻を破る最良のチャンスである。頑張れ!


 
[注] チキンレースのことを英語では chichen game と言います。




 Today's Lesson








| setouchi-eigo | 思うがままに | 22:29 | - | - | pookmark |
     12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
31      
<< December 2017 >>
+ SELECTED ENTRIES
+ CATEGORIES
+ ARCHIVES
+ MOBILE
qrcode
+ LINKS
+ PROFILE